APRENDIENDO A ENSEÑAR QUÍMICA: La CoRe y los PaP-eRs como instrumentos para identificar y desarrollar el CPC

Authors

Boris Fernando Candela Rodríguez
Universidad del Valle
Robinson Viáfara Ortíz
Universidad del Valle

Sinopsis

En el cuerpo de conocimientos de este texto se conceptualiza el constructo del Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC) de un tópico específico desde una perspectiva anglosajona. Adicionalmente, en éste se describe la forma como se puede capturar, documentar y representar el CPC de un profesor experimentado y ejemplar cuando planea y enseña el núcleo conceptual de la discontinuidad de la materia, a través de una metodología cualitativa e interpretativa a manera de estudio de caso, en donde se implementan instrumentos metodológicos como la CoRe y los PaP-eRs. Así, el contenido de los anteriores instrumentos retrata los procesos de razonamientos y acciones inteligentes del profesor durante el ciclo instruccional del núcleo en cuestión. Asimismo, estos instrumentos son usados como materiales curriculares por los educadores de profesores en el marco de un programa de aprendiendo a enseñar química, el cual está direccionado por una perspectiva de “orientación reflexiva”, donde se le suministra a los futuros profesores la oportunidad de identificar y desarrollar su Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC) de la enseñanza de la química a partir de cuatro dimensiones de reflexión, a saber: (a) reflexionando acerca de la enseñanza lleva-da a cabo por profesores ejemplares a través de la CoRe y los PaP-eRs; (b) reflexionando sobre su propia enseñanza a partir de sus prácticas educativas; (c) reflexionando sobre sí mismo como aprendiz de ciencias por intermedio de actividades científicas; y (d) reflexionando sobre las opiniones de los expertos acerca de la enseñanza por medio de las lecturas propuestas en los cursos

Capítulos

  • PRESENTACIÓN
  • PAGINA LEGAL
  • CONTENIDO
  • PREFACIO
  • INTRODUCCIÓN
  • Capítulo 1. CONCEPTUALIZACIÓN Y DESARROLLO DEL CPC DESDE LAS PERSPECTIVAS DE SHULMAN, GROSSMAN Y MAGNUSSON
  • Capítulo 2. ¿POR QUÉ ES DIFÍCIL APRENDER QUÍMICA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA?
  • Capítulo 3. LA DISCONTINUIDAD DE LA MATERIA, EJE FUNDAMENTAL PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS TÓPICOS DEL CURRÍCULO DE LA QUÍMICA
  • Capítulo 4, INSTRUMENTOS METODOLÓGICOS QUE PERMITEN LA CAPTURA, DOCUMENTACIÓN Y REPRESENTACIÓN DEL CPC DE UN PROFESOR EJEMPLAR
  • Capítulo 5. INTEGRANDO LA CORE Y LOS PAP-ERS A LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN DE LOS FUTUROS PROFESORES DE CIENCIAS
  • ANEXOS
  • BIBLIOGRAFÍA

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Author Biographies

Boris Fernando Candela Rodríguez, Universidad del Valle

Nació en la ciudad de Santiago de Cali, es profesor de la Universidad del Valle y en la Institución Educativa Eustaquio Palacios. Licenciado en Biología y Química de la Universidad Santiago de Cali, magister en Educación con énfasis en la Enseñanza de las Ciencias, Universidad del Valle. Ha participado en algunas investigaciones y publicado algunos artículos en el campo de la educación en ciencias

Robinson Viáfara Ortíz, Universidad del Valle

Nació en la ciudad de Santiago de Cali. Se desempeña como profesor asociado del Instituto de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle, donde ha participado como investigador en diversas investigaciones en el campo de la enseñanza de las Ciencias Naturales. Es licenciado en Biología y Química; a nivel de postgrado obtuvo el título de especialista en la enseñanza de las Ciencias Naturales y magister en Educación con énfasis en Ciencias Naturales en la Universidad del Valle.

Cubierta para APRENDIENDO A ENSEÑAR QUÍMICA: La CoRe y los PaP-eRs como instrumentos para identificar y desarrollar el CPC

Detalles sobre este monográfico

ISBN-10 (02)
978-958-765-475-2
ISBN-13 (15)
978-958-765-120-1
Fecha de publicación de la versión impresa (19)
2014-09-01
Fecha de publicación (01)
2017-07-01
doi
10.25100/peu.37.1